پایان نامه های رشته علوم اجتماعی و جامعه شناسی

عنوان	صفحه
چکیده	1
فصل اول
کلیات پژوهش	10-2
مقدمه	3
بیان مسئله	4
اهمیّت وضرورت مسئله	6
اهداف تحقیق	7
هدف کلّی	7
اهداف جزئی	7
فرضیه ها یا سوال ها	8 – 7
سوال اصلی	7
به صورت سوالات ویژه	8
به صورت فرضیه های ویژه	8
تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها	10 – 9
تعاریف نظری	9
تعاریف عملیاتی	9
فصل دوم
ادبیات وپیشینه تحقیق	47 – 11
مقدمه	12
بخش اول : اعتیاد اینترنتی	18 – 12
گونه شناسی اعتیاد اینترنتی وشاخصه های آن	18 – 16
استفاده مرضی ویژه از اینترنت	16
استفاده مرضی کلّی (فراگیر) از اینترنت	16
اعتیاد به سایبرسکس	16
اعتیاد از نوع روابط سایبر	17
اعتیاد به خرید ،تجارت ومزایده	17
اعتیاد به جستجو و ذخیره بیش از اندازه اطلاعات	17
اعتیاد به کامپیوتر	18
بخش دوم : هوش هیجانی	40 – 18
تاریخچه هوش هیجانی	18
هوش چیست؟	20
هوشبهر وموفّقیّت	21
هیجان	21
پیشینه مطالعه هوش غیرشناختی	23
تعریف وپیشینه هوش هیجانی	25
الگوهای هوش هیجانی	35 – 27
الگوی سالوی – مایر	28
ارزیابی و ابراز هیجان	28
تنظیم هیجان در خود و دیگران	28
استفاده از هیجان	28
الگوی گلمن	29
خودآگاهی	29
خودنظم دهی	30
انگیزه	31
همدلی	31
مهارت اجتماعی	33
الگوی بار – ان	33
مهارت درون فردی	33
مهارت میان فردی	34
سازگاری	34
کنترل استرس	35
خلق عمومی	35
هوش هیجانی از دیدگاه اسلام	35
کاربرد هوش هیجانی	36
آموزش	37
مدیریت منابع انسانی	37
سیاست	38
بازار یابی	38
پویایی خانواده	39
بخش سوم : پیشینه پژوهش	47 – 41
پیشینه تجربی پژوهش	41
پیشینه خارج از کشور	41
پیشینه داخل کشور	43
جمع بندی وارائه چارچوب نظری تحقیق	46
فصل سوم
روش اجرای پژوهش	52 – 47
مقدمه	49
روش پژوهش	49
جامعه آماری ، حجم نمونه و شیوه نمونه گیری	49
ابزارهای جمع آوری داده ها	49
اعتمادعلمی واعتبار ابزار	51
فصل چهارم
تجزیه وتحلیل داده ها	70 – 53
مقدمه	54
بخش اول : توصیف ویژگی های جمعیّت شناختی نمونه پژوهش	55 – 54
بخش دوم : توصیف آماری متغیر های اصلی تحقیق	59 – 56
بخش سوم : پاسخگویی به سوالات پژوهش	70 – 60
فصل پنجم
خلاصه پژوهش	72
خلاصه یافته های پژوهش	73
بحث ونتیجه گیری	77
محدودیّت ها و پیشنهاد ها	82 – 80
محدودیّت ها	80
پیشنهاد ها	81
منابع مورد استفاده	88 – 83
منابع فارسی	83
منابع لاتین	86
ضمائم وپیوست ها		95 – 89
چکیده انگلیسی		97 – 96

فهرست جداول

عنوان		صفحه
جدول شماره 4-1: جدول توزیع فراوانی نمونه پژوهش به تفکیک جنسیت		54
جدول شماره4- 2: جدول توزیع فراوانی نمونه پژوهش به تفکیک سن		55
جدول شماره4- 2: جدول توزیع فراوانی نمونه پژوهش به تفکیک سن		55
جدول شماره 4- 4 : توصیف آماری متغیر اعتیاد اینترنتی به تفکیک جنسیت		56
جدول شماره4 – 5 : توصیف آماری متغیر اعتیاد اینترنتی به تفکیک سن		56
جدول شماره4 – 6 : توصیف آماری متغیر اعتیاد اینترنتی به تفکیک پایه تحصیلی		57
جدول شماره4 – 7 : توصیف آماری متغیر هوش هیجانی به تفکیک جنسیت		57
جدول شماره4- 8 : توصیف آماری متغیر هوش هیجانی به تفکیک سن			58
جدول شماره4- 9 : توصیف آماری متغیر هوش هیجانی به تفکیک پایه تحصیلی			58
جدول شماره 4-10 : آزمون کولموگروف اسمیرنوف			59
جدول شماره 4-11 : تحلیل آماری متغییر های اعتیاد به اینترنت و هوش هیجانی			60
جدول شماره 4- 12 : نتایج تحلیل آماری مولفه های هوش هیجانی			62
جدول شماره 4- 13 :نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین اعتیاد به اینترنت و هوش هیجانی در سطح اطمینان 99٪			66
جدول شماره 4- 14 : نتایج ضریب همبستگی پیرسون بین اعتیاد به اینترنت و مولفه های هوش هیجانی در سطح اطمینان 99٪			67
جدول شماره 4 – 15 : نتایج تحلیل واریانس بین هوش هیجانی واعتیاد به اینترنت			68
جدول شماره 4 – 16: نتایج تحلیل ضرایب رگرسیون برای بررسی توان پیش بینی اعتیاد به اینترنت بر پایه هوش هیجانی			68
جدول شماره 4 – 17 : خلاصه نتایج محاسبات آزمون رتبه ای فریدمن برای مقایسه تاثیرگذاری مولفه های اصلی هوش هیجانی براعتیاد به اینترنت			69
جدول شماره 4 – 18 : نتایج آزمون رتبه ای فریدمن	69

فهرست نمودار ها

عنوان	صفحه
نمودار شماره 4-1 : نمودار پراکنش نمرات پرسشنامه هوش هیجانی واعتیاد به اینترنت	65

فهرست اشکال

عنوان	صفحه
شکل(2-1) چارچوب مفهومی پژوهش	47

برای دانلود متن کامل پایان نامه اینجا کلیک کنید.

:: بازدید از این مطلب : 83

امتیاز مطلب : 0

تعداد امتیازدهندگان : 0

مجموع امتیاز : 0

تاریخ انتشار : پنج شنبه 10 تير 1395 | نظرات ()

پایان نامه بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی درون گرایی – برون گرایی با تعهد سازمانی ورضایت شغلی د بی

نوشته شده توسط : مدیر سایت

دانشگاه آزاد اسلامی

واحد مرود شت

گروه آموزشی علوم تربیتی

پایان نامه برای دریا فت درجه کارشنا سی ارشد (M-A)

رشته مدیریت آموزشی

عنوان

بررسی رابطه بین ویژگی های شخصیتی درون گرایی – برون گرایی با تعهد سازمانی ورضایت شغلی د بیران مقطع متوسطه شهرستان اقلید

استاد راهنما

جناب آقای دکتر سیا مک رضا مهجو ر

استا د مشا ور

جناب آقای دکتر شاپور امین شایان جهرمی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول – طرح تحقیق

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………….1

بیان مسئله………………………………………………………………………………………………………………..4

اهمیت تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….7

اهداف تحقیق……………………………………………………………………………………………………………9

پرسش های تحقیق…………………………………………………………………………………………………….11

تعاریف واژه ها……………………………………………………………………………………………………12

تعاریف عملیاتی ………………………………………………………………………………………………………13

فصل دوم – پیشینه تحقیق

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………15

مبانی نظری ……………………………………………………………………………………………………………16

تحقیقات انجام شده در داخل کشور…………………………………………………………………………….107

تحقیقات انجام شده در خارج از کشور………………………………………………………………………..114

فصل سوم – روش تحقیق

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………….121

جامعه آماری …………………………………………………………………………………………………………..121

روش نمونه گیری و نمونه آماری……………………………………………………………………………………..121

ابزار گرد آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………….122

روش اجرای پرسشنامه…………………………………………………………………………………………….127

روش آماری…………………………………………………………………………………………………………128

فصل چهارم –تجزیه وتحلیل داده ها

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………….129

ویژگی های توصیفی نمونه آماری……………………………………………………………………………129

آمار استنباطی…………………………………………………………………………………………………….130

فصل پنجم –بحث ونتیجه گیری

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………..137

بحث ونتیجه گیری………………………………………………………………………………………………..138

پیشنهادات ………………………………………………………………………………………………………….142

پیشنهادات پژوهشی……………………………………………………………………………………………….143

محدودیت ها………………………………………………………………………………………………………..144

منابع فارسی…………………………………………………………………………………………………………145

منابع لاتین……………………………………………………………………………………………………………150

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 2-2:تیپ های روانشناختی یونگ… 32

جدول 2-3 مکانیسم های دفاعی فروید. 41

جدول 2-5 اثرات تعهد سازمانی. 61

جدول 2-6 طبقه بندی ایجاد تعهد ، عوامل همبسته و پیامدهای تعهد سازمانی ( اقتباس از ماتیو و زاجاک، 1990 ) 63

جدول3-1شماره سوالات مربوط برون گرایان ودرون گرایان …………………………………………………..122 جدول 3-2 شماره سوالات ابعاد رضایت شغلی…………………………………………………………………….. 123

جدول 3-3ارزش نمرات پرسشنامه رضایت شغلی ……………………………………………………………………124

جدول 3-4ارزش نمرات تعهد سازمانی …………………………………………………………………………………..125

جدول 3-5پایایی پرسشنامه های شخصیت ،رضایت شغلی وتعهد سازمانی ………………………………….126

جدول4-1: توزیع حجم نمونه اماری بر حسب سطح تحصیلات ……………………………………………..129

جدول4-2توزیع حجم نمونه آماری برحسب جنسیت… …

جدول4-3ماتریس همبستگی متغییرها…………………………………………………………………… ……..130

جدول 4-4 : جدول تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون. ….131

جدول6-4: ضرایب بتا و سطح معناداری ان ها 132

جدول 7-4: ماتریس همبستگی متغیر ها 133

جدول(8-4) : جدول تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون. 133

جدول9-4: ضرایب بتا و سطح معناداری ان ها 134

جدول 10-4: ماتریس همبستگی متغیر ها 135

جدول(11-4) : جدول تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون. 13 5

جدول12-4: ضرایب بتا و سطح معناداری ان ها 136

فهرست اشکال1

عنوان صفحه

نمودار 1-2 میزان وفاداری کارکنان از سال 1998 تا 1993 .

برای دانلود متن کامل پایان نامه اینجا کلیک کنید.

:: بازدید از این مطلب : 77

امتیاز مطلب : 2

تعداد امتیازدهندگان : 1

مجموع امتیاز : 1

تاریخ انتشار : پنج شنبه 10 تير 1395 | نظرات ()

پایان نامه بررسی رابطه تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش با بهبود کیفیت علمی از دیدگاه اعضای هیئت علمی در

نوشته شده توسط : مدیر سایت

دانشگاه اصفهان

دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

گروه علوم تربیتی

پایان نامه‌ کارشناسی ارشد رشته‌ مدیریت آموزشی

بررسی رابطه تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش با بهبود کیفیت علمی از دیدگاه اعضای هیئت علمی در دانشگاه های منتخب شهر اصفهان

استاد راهنما:

دکتر سعید رجائی پور

استاد مشاور:

دکتر رضا هویدا

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: کلیات پژوهش

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1

1-1 شرح و بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………………………… 2

1-2 اهمیت و ارزش پژوهش………………………………………………………………………………………………………………. 7

1-3 اهداف پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………………. 8

1-4 فرضیه های پژوهش……………………………………………………………………………………………………………………. 9

1-5 متغیرهای پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………. 10

1-6 تعریف اصطلاحات و مفاهیم ……………………………………………………………………………………………………….. 10

1-6-1 تسهیم دانش………………………………………………………………………………………………………………………….. 10

1-6-2 قابلیت جذب دانش ……………………………………………………………………………………………………………….. 11

1-6-3 بهبود کیفیت علمی ……………………………………………………………………………………………………………….. 12

فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه‌ی پژوهش

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 14

قسمت اول : تسهیم دانش …………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-1 دانش و انواع آن …………………………………………………………………………………………………………………………. 15

2-2 مدیریت دانش…………………………………………………………………………………………………………………………….. 17

2-3 مفهوم تسهیم دانش……………………………………………………………………………………………………………………. 19

2-4 مدل های تسهیم دانش………………………………………………………………………………………………………………. 21

2-4-1 مدل عمل منطقی…………………………………………………………………………………………………………………… 22

2-4-2 مدل رفتار برنامه ریزی شده…………………………………………………………………………………………………….. 23

2-4-3 مدل تسهیم دانش هندریکس…………………………………………………………………………………………………. 24

2-4-4 مدل تسهیم دانش یانگ و هولدن……………………………………………………………………………………………. 24

2-4-5 مدل تسهیم دانش لی و الهوامد……………………………………………………………………………………………….. 26

2-4-6 مدل تسهیم دانش واندن هوف و وان وینن……………………………………………………………………………….. 27

2-5 مؤلفه های کلیدی تسهیم دانش………………………………………………………………………………………………….. 28

2-6 موانع تسهیم دانش……………………………………………………………………………………………………………………… 29

عنوان

صفحه

2-7 اهمیت تسهیم دانش………………………………………………………………………………………………………………….. 32

2-8 تسهیم دانش در آموزش عالی……………………………………………………………………………………………………… 33 قسمت دوم : قابلیت جذب دانش…………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35

2-9 مفهوم قابلیت جذب دانش………………………………………………………………………………………………………….. 35

2-10 انواع قابلیت جذب دانش…………………………………………………………………………………………………………… 36

2-10-1 قابلیت جذب بالقوه …………………………………………………………………………………………………………….. 36

2-10-2 قابلیت جذب بالفعل ……………………………………………………………………………………………………………. 37

2-10-3 قابلیت جذب مطلق …………………………………………………………………………………………………………….. 38

2-10-4 قابلیت جذب نسبی……………………………………………………………………………………………………………… 39

2-11 مدل های قابلیت جذب دانش…………………………………………………………………………………………………… 41

2-11-1 مدل قابلیت جذب دانش کوهن و لونیتال………………………………………………………………………………. 41

2-11-2 مدل قابلیت جذب دانش زهرا و جرج …………………………………………………………………………………… 42

2-11-3 مدل قابلیت جذب دانش منبیوا و همکاران…………………………………………………………………………….. 43

2-11-4 مدل قابلیت جذب دانش لین و همکاران ………………………………………………………………………………. 44

2-11-5 مدل قابلیت جذب دانش تودوروا و داریسین ………………………………………………………………………….. 45

2-12 مؤلفه های کلیدی قابلیت جذب دانش …………………………………………………………………………………….. 47

2-13 اهمیت قابلیت جذب دانش در نوآوری سازمان…………………………………………………………………………… 49

2-14 قابلیت جذب دانش و آموزش عالی……………………………………………………………………………………………. 50

قسمت سوم : بهبود کیفیت علمی ……………………………………………………………………………………………………… 53

2-15 مفهوم کیفیت………………………………………………………………………………………………………………………….. 53

2-16 کیفیت در آموزش عالی…………………………………………………………………………………………………………….. 54

2-17 مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش عالی……………………………………………………………………………………… 56

2-18 اعتباربخشی و تضمین کیفیت در آموزش عالی………………………………………………………………………….. 57

2-19 مدل های جدید اعتباربخشی در آموزش عالی……………………………………………………………………………. 58

2-19-1 برنامه بهبود کیفیت علمی (AQIP)…………………………………………………………………………………….. 58

2-19-1-1 ارزشها و مؤلفه های برنامه بهبود کیفیت علمی…………………………………………………………………. 60

2-19-1-2 محاسن برنامه بهبود کیفیت علمی……………………………………………………………………………………. 64

عنوان

صفحه

2-19-2 برنامه ارزیابی و ارتقاء کیفیت (PEAQ)……………………………………………………………………………….. 66

2-19-2 مدل مسیر ………………………………………………………………………………………………………………………….. 68

2-20 ارتباط بین مدل کیفیت بالدریج و برنامه بهبود کیفیت علمی…………………………………………………….. 70

2-21 یادگیری سازمانی و برنامه بهبود کیفیت علمی…………………………………………………………………………… 73

قسمت چهارم : ارتباط تسهیم دانش ، قابلیت جذب دانش و بهبود کیفیت علمی………………………………… 75

2-22 تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش…………………………………………………………………………………………… 75 2-23 رابطه تسهیم دانش و قابلیت جذب دانش با بهبود کیفیت علمی………………………………………………………………………………………… 77

2-24 الگوی مفهومی پژوهش ……………………………………………………………………………………………………………. 77

قسمت پنجم : پژوهش های مرتبط با موضوع پژوهش ………………………………………………………………………… 78

2-25 پژوهش های انجام شده در خارج………………………………………………………………………………………………. 79

2-26 پژوهش های انجام شده در ایران ………………………………………………………………………………………………. 81

2-27 خلاصه فصل …………………………………………………………………………………………………………………………… 83

فصل سوم : روش شناسی پژوهش

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 85 3-1 روش پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 85

3-2 جامعه آماری………………………………………………………………………………………………………………………………. 86

3-3 برآورد حجم نمونه………………………………………………………………………………………………………………………. 86

3-4 روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………………………………….. 88

3-5 ابزار اندازه گیری………………………………………………………………………………………………………………………….. 91

3-5-1 روایی پرسشنامه ها…………………………………………………………………………………………………………………. 92

3-5-2 پایایی پرسشنامه ها……………………………………………………………………………………………………………….. 93 3-6 شیوه جمع آوری اطلاعات ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. 94

3-7 روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………………………………… 95

فصل چهارم: یافته های پژوهش

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 98 4-1 توصیف نمونه بر حسب ویژگی های جمعیت شاختی……………………………………………………………………………………………………. 99

4-1-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………………. 99

عنوان

صفحه

4-1-2 مرتبه علمی……………………………………………………………………………………………………………………………. 99

4-1-3 رشته تحصیلی……………………………………………………………………………………………………………………….. 100 4-1-4 دانشگاه محل خدمت………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 100

4-1-5 دانشگاه محل اخذ آخرین مدرک تحصیلی……………………………………………………………………………….. 101

4-1-6 سنوات خدمت………………………………………………………………………………………………………………………… 101

4-2 بررسی نتایج پرسشنامه ها …………………………………………………………………………………………………………. 102

4-3 بررسی نرمال بودن توزیع نمرات مؤلفه های تسهیم دانش ، قابلیت جذب دانش و بهبود کیفیت

علمی………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 111

4-3-1 بررسی نرمال بودن توزیع نمرات مؤلفه های تسهیم دانش برحسب نظرات اعضای هیئت علمی

دانشگاه ها………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 111

4-3-2 بررسی نرمال بودن توزیع نمرات مؤلفه های قابلیت جذب دانش برحسب نظرات اعضای هیئت

علمی دانشگاه ها………………………………………………………………………………………………………………………………… 113

4-3-2 بررسی نرمال بودن توزیع نمرات مؤلفه های بهبود کیفیت علمی برحسب نظرات اعضای هیئت

علمی دانشگاه ها………………………………………………………………………………………………………………………………… 114

4-4 تحلیل عاملی تأئیدی عامل ها در قالب مدل های اندازه گیری……………………………………………………….. 117

4-4-1 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری اهدای دانش……………………………………………………………….. 117

4-4-2 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری گردآوری دانش…………………………………………………………….. 118

4-4-3 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری توانایی کارکنان……………………………………………………………. 120

4-4-4 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری انگیزش کارکنان…………………………………………………………… 121

4-4-5 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری درک نیازهای دانشجویان………………………………………………. 122

4-4-6 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری کمک به یادگیری دانشجویان………………………………………… 124

4-4-7 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری رهبری و ارتباطات………………………………………………………… 125

4-4-8 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری ارزش قائل شدن برای افراد……………………………………………. 127

4-4-9 تحلیل عاملی تأییدی مدل اندازه گیری حمایت از فعالیت های سازمان……………………………………… 128

4-5 بررسی فرضیه های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………. 130

4-5-1 فرضیه اول………………………………………………………………………………………………………………………………. 130

4-5-2 فرضیه دوم……………………………………………………………………………………………………………………………… 133

4-5-3 فرضیه سوم…………………………………………………………………………………………………………………………….. 136

عنوان

صفحه

4-5-4 فرضیه چهارم ………………………………………………………………………………………………………………………… 139

4-5-4 فرضیه پنجم ………………………………………………………………………………………………………………………….. 142

4-5-5-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………….. 142

4-5-5-2 مرتبه علمی……………………………………………………………………………………………………………………….. 143

4-5-5-3 رشته تحصیلی……………………………………………………………………………………………………………………. 145

4-5-5-4 دانشگاه محل اخذ آخرین مدرک تحصیلی……………………………………………………………………………. 147

4-5-5-5 سنوات خدمت ………………………………………………………………………………………………………………….. 149

4-5-5-6 دانشگاه محل خدمت …………………………………………………………………………………………………………. 151

4-5-6 فرضیه ششم ………………………………………………………………………………………………………………………….. 153

4-5-6-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………….. 153

4-5-6-2 مرتبه علمی……………………………………………………………………………………………………………………….. 153

4-5-6-3 رشته تحصیلی……………………………………………………………………………………………………………………. 154

4-5-6-4 دانشگاه محل اخذ آخرین مدرک تحصیلی……………………………………………………………………………. 156

4-5-6-5 سنوات خدمت……………………………………………………………………………………………………………………. 157

4-5-6-6 دانشگاه محل خدمت…………………………………………………………………………………………………………… 159

4-5-7 فرضیه هفتم ………………………………………………………………………………………………………………………….. 161

4-5-7-1 جنسیت…………………………………………………………………………………………………………………………….. 161

4-5-7-2 مرتبه علمی……………………………………………………………………………………………………………………….. 162

4-5-7-3 رشته تحصیلی……………………………………………………………………………………………………………………. 163

4-5-7-4 دانشگاه محل اخذ آخرین مدرک تحصیلی……………………………………………………………………………. 165

4-5-7-5 سنوات خدمت……………………………………………………………………………………………………………………. 166

4-5-7-6 دانشگاه محل خدمت…………………………………………………………………………………………………………… 167

4-5-8 آزمون ضریب همبستگی…………………………………………………………………………………………………………. 169

4-5-9 فرضیه کلی……………………………………………………………………………………………………………………………. 171

فصل پنجم: خلاصه ، بحث و نتیجه‌گیری

مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 175

5-1 خلاصه موضوع و روش پژوهش……………………………………………………………………………………………………. 176

عنوان

صفحه

5-2 بحث و نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………………………. 177

5-2-1 نتایج فرضیه ها………………………………………………………………………………………………………………………. 177

5-3 نتیجه گیری کلی و الگوی مبتنی بر نتایج پژوهش………………………………………………………………………… 188

5-4 محدودیت های پژوهش………………………………………………………………………………………………………………. 190

5-5 پیشنهادهای کاربردی…………………………………………………………………………………………………………………. 190

5-6 پیشنهادهای پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………………. 192

پیوست : (پرسشنامه های تسهیم دانش ، قابلیت جذب دانش و بهبود کیفیت علمی)……………………………. 193

منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………………………………………………………… 197

برای دانلود متن کامل پایان نامه اینجا کلیک کنید.

:: بازدید از این مطلب : 109

امتیاز مطلب : 0

تعداد امتیازدهندگان : 0

مجموع امتیاز : 0

تاریخ انتشار : پنج شنبه 10 تير 1395 | نظرات ()

پایان نامه بررسی رابطه مهارت مذاکره مدیران با میزان تعارض میان کارکنان مراکز آموزش فنی و حرفه ای کرج

نوشته شده توسط : مدیر سایت

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار

پایان نامه تحصیلی جهت دریافت درجه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

عنوان تحقیق :

بررسی رابطه مهارت مذاکره مدیران با میزان تعارض میان کارکنان مراکز آموزش فنی و حرفه ای کرج

استاد راهنما

دکتر رضا ساکی

استاد مشاور

دکتر پری ناز بنی سی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه 14
بیان مسئله 16
اهمیت و ضرورت مسئله 18
اهداف تحقیق 19
سوالهای تحقیق 19
تعاریف نظری متغییر ها 20
تعاریف عملیاتی متغییر ها 22

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

1-2 مقدمه 24

1-1-2 تعریف تعارض 25

2-1-2 نظریه های مدیریت تعارض 27

3-1-2 دیدگاه های مختلف به تعارض 29

4-1-2 مدیریت تعارض 32

5-1-2 ماهیت تعاملات گروهی 32

6-1-2 انواع وابستگی گروه 33

7-1-2 تعارض و عملکرد 33

8-1-2 تعارض سازنده در مقابل تعارض مخرب 35

9-1-2 منابع تعارض 36

1-9-1-2 عوامل ایجاد کننده تعارض در سازمانها 36

2-9-1-2 منابع تعارض سازمانی 37

10-1-2 انواع تعارض 39

11-1-2 مراحل چهار گانه تعارض از دیدگاه رابینز 40

12-1-2 نقش ارتباطات در تعارض 42

13-1-2 توسعه مهارت های حل تعارض 43

14-1-2 فرایند حل مسائل و تعارضات 44

15-1-2 ایجاد تعارض سازنده 47

16-1-2 مذاکره به عنوان روشی موثر جهت حل تعارض 50

2-2 مذاکره 50

1-2-2 تعاریف مذاکره 50

2-2-2 انواع مذاکره 53

3-2-2 فرایند مذاکره 57

1-3-2-2 تدارک و برنامه ریزی 57

2-3-2-2 تدوین مقررات و ارائه پیشنهاد 61

3-3-2-2 توضیح و توجیه 61

4-2-2 انواع اساسی مذاکره 61

1-4-2-2 مذاکره توضیعی 61

2-4-2-2 مذاکره منطقی 62

3-4-2-2 مذاکره با حالت ساخت دهی 64

4-4-2-2 مذاکره درون سازمانی 64

5-2-2 سبکهای مذاکره 65

6-2-2 ویژگیهای مذاکره کننده 66

7-2-2 مذاکره اثر بخش 67

8-2-2 ارتباطات و مذاکره 68

9-2-2 نحوه برخورد طرفین مذاکره با تعارض 69

10-2-2 مهارتهای مذاکره موفق 69

11-2-2 تاکتیک های مذاکره 70

12-2-2 مهارتهای کوانتمی در حل تعارض 72

3-2 پیشینه تحقیق 77

1-3-2 پیشینه تحقیق در ایران 77

2-3-2 پیشینه تحقیق در جهان 84

فصل سوم :روش اجرای پژوهش

1-3 مقدمه 91

2-3 روش تحقیق 91

3-3 جامعه آماری 91

4-3 ابزار جمع آوری داده ها 92

5-3 روایی و پایایی ابزار اندازه گیری 93

6-3 روش گرد آوری داده ها 95

7-3 روش تجزیه و تحلیل داده ها 95

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه 97

1-4) مشخصات فردی پاسخ دهندگان به پرسش نامه تعارض 97

1-1-4) مشخصات فردی پاسخ گویان به پرسشنامه تعارض 97

2-1-4) مشخصات فردی پاسخ گویان به پرسشنامه سبک مذاکره 98

2-4 ) توصیف داده های حاصل از سوالات تحقیق : 101

1-2-4 ) سطح تعارض کارکنان مراکز مختلف فنی حرفه ای کرج 101 2-2-4) میزان استفاده از سبکهای مختلف مذاکره توسط مدیران مراکز آموزشی 103

3-4 ) فرضیه های تحقیق 107

1-3-4 ) فرضیه کلی 107

2-3-4) فرضیه های جزئی 109

4-4) مقایسه تضاد شغل بر اساس ویژگیهای عمومی کارکنان 117

5-4 ) مقایسه مهارت درسبکهای مذاکره بر اساس ویژگیهای عمومی مدیران 121

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

1-5 مقدمه 126

2-5 بررسی فرضیه های پژوهش 126

3-5 بررسی اهداف جزئی پژوهش 132

1-3-5 بررسی هدف جزئی اول 132

2-3-5 بررسی هدف های جزئی دوم 132

4-5 تحلیل یافته های پژوهش 135

5-5 محدودیت ها در انجام پژوهش 137

6-5 پیشنهاد های پژوهش 137

منابع 139

پیوست 146

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 1-2 : دیدگاه های مختلف نسبت به تعارض 31

جدول 2-2 : رابطه بین وجود تعارض در سازمان و عملکرد فرد ، واحد یا سازمان 34

جدول 3-2 : تعارض و عملکرد 41

جدول 4-2 : تقسیم بندی موضوعی مذاکره 54

جدول 5-2 : مشخصات روشهای سه گانه مذاکره 56

جدول 7-2 : مقایسه مذاکره توزیعی و تلفیقی 64

جدول 1-3 : آماری کارکنان مراکز آموزشی فنی و حرفه ای کرج 91

جدول 2-3: محاسبه روایی پرسشنامه مهارت مذاکره 93

جدول 3-3: محاسبه روایی پرسشنامه مهارت مذاکره 95

جدول 4-3 : محاسبه پایایی پرسشنامه میزان تعارض 95

جدول 1-4 : جدول توزیع فراوانی کارکنان بر اسا س میزان تحصیلات کارکنان 97

جدول 2-4 : توزیع فراوانی کارکنان بر اساس سمت 98

جدول 3-4 : جدول توزیع فراوانی مدیران براساس میزان تحصیلات 99

جدول 4-4 : جدول توزیع فراوانی مدیران براساس نوع تحصیلات 99

جدول 5-4 : جدول توزیع فراوانی مدیران براساس نوع فعالیت 100

جدول 6-4 : میزان تعارض موجود در میان کارکنان 101

جدول 7-4: بررسی گویه های پرسشنامه تعارض استفاده شده در تحقیق 102

جدول 8-4 : توزیع فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک واقع گرایی مذاکره 103

جدول9-4 : توزیع فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک شهودی مذاکره 104

جدول10-4 : توزیع فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک تحلیلی مذاکره 106

جدول11-4 : توزیع فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک هنجاری مذاکره 106

جدول 12-4 : میزان استفاده از سبک های مختلف مذاکره توسط مدیران 107

جدول 13-4 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره و میزان تعارض میان کارکنان 108

جدول 14-4 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبک شهودی مذاکره و میزان تعارض میان کارکنان 109

جدول 15-4 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبک هنجاری مذاکره و میزان تعارض میان کارکنان 111

جدول16-4 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبک تحلیل مذاکره و میزان تعارض میان کارکنان 112

جدول 17-4 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبک واقع گرایی مذاکره و میزان تعارض میان کارکنان 115

جدول 18- 4 : تحلیل داده ها جهت مقایسه میران تعارض بر حسب جنسیت کارکنان 117

جدول 19-4 : نتایج آزمون کروسکال – والیس جهت مقایسه میزان تعارض برحسب میزان تحصیلات کارکنان 118

جدول 20-4 : نتایج آزمون کروسکال – والیس جهت مقایسه میزان تعارض برحسب رشته تحصیلی کارکنان 119

جدول 21-4 : نتایج آزمون کروسکال-والیس جهت مقایسه میزان تعارض برحسب نوع فعالیت کارکنان

120

جدول 22-4 : نتایج آزمون کروسکال – والیس جهت مقایسه مهارت مذاکره مدیران برحسب میزان تحصیلات آنها 121

جدول 23-4 : تحلیل داده ها به کمک آزمون کروسکال – والیس جهت مقایسه مهارت مدیران برحسب رشته تحصیلی آنها 122

جدول 24- 4 : تحلیل داده ها برحسب آزمون کروسکال – والیس جهت مقایسه مهارت مدیران برحسب نوع فعالیت آنها قبل از پذیرش مدیریت آنها 123

جدول 25- 4 تحلیل همبستگی داده ها جهت مقایسه مهارت مدیران برحسب سابقه مدیریتی آنها 124

جدول 1-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره واقع در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 126

جدول 2-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره شهودی در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 128

جدول 3-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره واقع گرایانه در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 129

جدول 4-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره هنجاری در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 130

جدول 5-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره هنجاری در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 131

فهرست نمودار ها

عنوان صفحه

نمودار1-2 : رابطه بین وجود تعارض در سازمان و عملکرد فرد ، واحد یا سازمان 34

نمودار 2-2 : منابع ایجاد کننده تعارض 38

نمودار 3-2 : طبقه بندی انواع تعارض 40

نمودار4-2 :مراحل چهار گانه تعارض از دیدگاه رابینز 42

نمودار5-2 :فرایند حل مسئله جهت حل تعارض 44

نمودار6-2 : فنون و مهارت های مدیریت تعارض 47

نمودار7-2 :اجزاء فرایند مذاکره 50

نمودار8-2 : مکانیزم های مختلف حل تعارض 51

نمودار 1-4 توزیع فراوانی جنسیت کارکنان در مراکز آموزشی فنی و حرفه ای کرج 97

نمودار 2-4 : نمودار توزیع فراوانی کارکنان بر اسا س میزان تحصیلات 98

نمودار3-4 : توزیع فراوانی کارکنان بر حسب سمت 98

نمودار 4-4 توزیع فراوانی مدیران بر اساس جنسیت 99

نمودار 5-4 : نمودار توزیع فراوانی مدیران براساس میزان تحصیلات 99

نمودار 6-4 : توزیع فراوانی مدیران براساس رشته تحصیلی 100

نمودار 7-4 : توزیع فراوانی مدیران براساس نوع فعالیت قبل از تقبل مدیریت 100

نمودار8-4 : میزان تعارض میان کارکنان 101

نمودار9-4 : درصد فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک واقع گرایی مذاکره 103

نمودار10-4 : درصد فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک شهودی مذاکره 104

نمودار11-4 : درصد فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک تحلیلی مذاکره 105

نمودار 12-4 : درصد فراوانی میزان استفاده مدیران از سبک هنجاری مذاکره 106

نمودار13-4 : پراکنش میان میزان استفاده از سبک های مذاکره در مدیران مراکز آموزشی و تعارض میان کارکنان مراکز آموزشی 108

نمودار14-4 : پراکنش میان میزان استفاده از سبک مذاکره شهودی در مدیران مراکز آموزشی و تعارض میان کارکنان مراکز آموزشی 200

نمودار15-4 : پراکنش میان میزان استفاده از سبک مذاکره هنجاری در مدیران مراکز آموزشی و تعارض میان کارکنان مراکز آموزشی 212

نمودار16-4 : پراکنش میان میزان استفاده از سبک مذاکره تحلیلی در مدیران مراکز آموزشی و تعارض میان کارکنان مراکز آموزشی 214

نمودار17-4 : پراکنش میان میزان استفاده از سبک مذاکره واقع گرایی در مدیران مراکز آموزشی و تعارض میان کارکنان مراکز آموزشی 216

نمودار18-4 : مقایسه میزان تعارض بر حسب جنسیت کارکنان

نمودار19-4 : مقایسه میزان تعارض بر حسب میزان تحصیلات کارکنان 218

نمودار20-4 : مقایسه میزان تعارض بر حسب نوع تحصیلات کارکنان 219

نمودار21-4 : مقایسه میزان تعارض بر حسب نوع فعالیت کارکنان 220

نمودار22-4 : مقایسه مهارت مذاکره مدیران برحسب میزان تحصیلات آنها 221

نمودار23-4 : مقایسه مهارت مذاکره مدیران برحسب رشته تحصیلی آنها 222

نمودار24-4 : مقایسه مهارت مذاکره مدیران برحسب نوع فعالیت قبل از تقبل مدیریت آنها 223

نمودار 25-4 : تحلیل همبستگی داده ها جهت مقایسه مهارت مدیران برحسب سابقه مدیریتی آنها 224

نمودار 1-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره واقع در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 227

نمودار 2-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره شهودی در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 228

نمودار 3-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره واقع گرایانه در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 229

نمودار 4-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره هنجاری در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 230

نمودار 5-5 : تحلیل آزمونهای همبستگی میان میزان استفاده از سبکهای مذاکره هنجاری در حد مناسب و میزان تعارض میان کارکنان 231

برای دانلود متن کامل پایان نامه اینجا کلیک کنید.

:: بازدید از این مطلب : 89

امتیاز مطلب : 0

تعداد امتیازدهندگان : 0

مجموع امتیاز : 0

تاریخ انتشار : پنج شنبه 10 تير 1395 | نظرات ()

پایان نامه بررسی رابطه میان مدیریت زمان و عملکرد مدیران مدارس دخترانه متوسطه منطقه 4 تهران

نوشته شده توسط : مدیر سایت

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار

دانشکده علوم تربیتی

پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد (‌M.A)

رشته مدیریت آموزشی

عنوان:

بررسی رابطه میان مدیریت زمان و عملکرد مدیران مدارس دخترانه متوسطه منطقه 4 تهران

استاد راهنما:

جناب آقای دکتر محمد حسن پرداختچی

استاد مشاور:

جناب آقای دکتر نادر سلیمانی

برای رعایت حریم خصوصی نام نگارنده درج نمی شود

تکه هایی از متن به عنوان نمونه :

فهرست

1-3-اهمیت و ضرورت انجام تحقیق. 6

1-5-تعریف واژگان تحقیق. 11

1-5-1-تعاریف مفهومی.. 11

1-5-2-تعاریف عملیاتی.. 12

فصل دوم. 13

ادبیات و پیشینه پژوهش… 13

2-1-مقدمه. 14

قسمت اول. 15

2-2-مدیریت زمان. 15

2-2-1-اهمیت مدیریت زمان. 15

جدول (2-1) عوامل اتلاف وقت علل و راههای مقابله با آنها 18

2-2-4-هدف واقعی مدیریت زمان. 21

اصول مدیریت زمان. 25

نگاه به مدیریت زمان از منظر دین.. 27

قسمت دوم. 32

2-3- مدیریت و مهارتهای مدیران جهت عملکرد بهتر. 32

2-3-1 مفهوم مدیریت و مدیریت آموزشی.. 32

ضرورت و اهمیت مدیریت آموزشی.. 35

اهداف مدیریت آموزشی.. 35

2-3-4- وظایف مدیران آموزشی.. 36

2-3-5- ویژگی های شخصی مدیران. 39

6-3-2- ویژگی های مدیر آموزشی.. 40

2-3-7- مهارت های مورد نیاز مدیران. 42

8-3-2- مهارت فنی(عملکرد) مدیران. 45

2-3-9- مهارت انسانی(عملکرد) مدیران. 48

2-3-10- مهارت ادراکی(عملکرد) مدیران. 51

قسمت سوم. 54

مروری بر تحقیقات انجام شده 54

نوع پژوهش بر اساس نوع هدف.. 64

روشهای تحقیق. 64

واحد تحلیل. 65

جامعه آماری.. 65

ابزار اندازه‏گیری.. 65

بررسی پایایی و روایی ابزارپرسشنامه. 66

فنون تجزیه و تحلیل اطلاعات.. 67

توصیف گروههای نمونه براساس متغیرهای زمینه ای(جمعیتی) 71

4-2-1- نمونه مدیران. 71

4-2-2- نمونه معلمان. 76

4-3- توصیف داده‌های حاصل از پرسشنامه. 81

4-4- نتایج فرضیه‌های پژوهش… 95

فصل پنجم. 102

بحث و نتیجه‌گیری.. 102

5-1- مقدمه. 103

5-2-بحث و نتیجه‌گیری.. 104

5-3- محدودیت‌های پژوهش… 107

5-4- پیشنهادهای کاربردی پژوهش… 107

5-5- پیشنهاد پژوهشی.. 109

منابع ومآخذ. 110

فهرست جداول

جدول (2-1) عوامل اتلاف وقت علل و راههای مقابله با آنها

جدول(3-1) چگونگی توزیع گویه های پرسشنامه را بر اساس تقسیم بندی عملکرد فنی، انسانی و ادراکی نشان می دهد.

جدول 3-2- مقدار آلفای متغیرهای اصلی تحقیق

جدول(4-1)توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس سن

جدول(4-2) توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس رشته تحصیلی

جدول(4-3) توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس سابقه مدیریت

جدول(4-4) توزیع نمونه مدیران براساس میزان تحصیلات

جدول(4-7)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس سابقه

جدول(4-8)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس تحصیلات

(4-12) توزیع فراوانی داده های مدیریت زمان

جدول شماره (4-9)، توزیع فراوانی، درصد و میانگین پاسخ‌های مدیران نسبت به گزینه‌های سوالات مربوط به پرسشنامه مدیریت زمان

جدول شماره (4-10)، توزیع فراوانی، درصد و میانگین پاسخ‌های معلمان نسبت به گزینه‌های سوالات مربوط به پرسشنامه عملکرد مدیر (عملکرد فنی مدیر در مدرسه)

جدول شماره (4-11)، توزیع فراوانی، درصد و میانگین پاسخ‌های معلمان نسبت به گزینه‌های سوالات مربوط به پرسشنامه عملکرد مدیر (عملکرد انسانی مدیر در مدرسه)

جدول شماره (4-12)، توزیع فراوانی، درصد و میانگین پاسخ‌های معلمان نسبت به گزینه‌های سوالات مربوط به پرسشنامه عملکرد مدیر (عملکرد ادارکی مدیر در مدرسه)

جدول (4-13) شاخص‌های مربوط به رابطه بین مدیریت زمان و عملکرد فنی مدیران مدارس

جدول (4-14) شاخص‌های مربوط به رابطه بین مدیریت زمان و عملکرد انسانی مدیران مدارس

جدول (4-15) شاخص‌های مربوط به رابطه بین مدیریت زمان و عملکرد ادراکی مدیران مدارس

جدول (4-16) رگرسیون چندگانه برای تبیین مدیریت زمان مدیران مدارس و ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-17) رگرسیون ساده برای تبیین مدیریت زمان مدیران مدارس و ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-18) رگرسیون چند گانه برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد فنی مدیران با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-19) رگرسیون ساده برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد فنی مدیران با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-20) رگرسیون چند گانه برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد انسانی مدیران با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-21) رگرسیون ساده برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد انسانی مدیران با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-22) رگرسیون چندگانه برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد ادراکی مدیران با ویژگی‌های جمعیت شناختی آنان

جدول (4-23) رگرسیون ساده برای تبیین نظرات معلمان در خصوص عملکرد ادراکی مدیران با ویژگی ‌های جمعیت شناختی آنان

فهرست نمودار

نمودار(4-1)توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس سن

نمودار(4-2) توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس رشته تحصیلی

نمودار (4-3) توزیع فراوانی نمونه مدیران براساس سابقه مدیریت

نمودار(4-4)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس رشته تحصیلی

نمودار(4-5)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس تحصیلات

نمودار (4-6)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس سابقه

نمودار(4-7)توزیع فراوانی نمونه معلمان براساس تحصیلات

نمودار(4-8)توزیع فراوانی داده های عملکرد فنی

نمودار(4-9) توزیع فراوانی داده های عملکرد انسانی

برای دانلود متن کامل پایان نامه اینجا کلیک کنید.

:: بازدید از این مطلب : 82

امتیاز مطلب : 0

تعداد امتیازدهندگان : 0

مجموع امتیاز : 0

تاریخ انتشار : پنج شنبه 10 تير 1395 | نظرات ()

صفحه قبل 1 ... 53 54 55 56 57 ... 123 صفحه بعد

تير 1395

خرداد 1395

پایان نامه ارائه چارچوبی برای اجرای مدیریت دانش در زنجیره تامین

پایان نامه طراحی و توسعه یک سیستم پشتیبانی تصمیم گیری در برنامه ریزی استراتژیک و تحلیل های مالی

پایان نامه پیش بینی رضایت مندی مشتریان پس از اجرای مولفه های استانداردهای مدیریت کیفیت با استفاده از

پایان نامه بررسی طرح جایگزینی عرقیات سنتی گازدار بجای نوشابه‌های غیرالکلی گازدار

پایان نامه مدلی مبتنی بر نگاشت بیتی و تابع دستور جهت کنترل دسترسی در بانک اطلاعات XML

پایان نامه استفاده از نشاسته اصلاح شده هیدروکسی پروپیل دی استارچ فسفات به عنوان جایگزین روغن در سس م

پایان نامه بهینه سازی فرآیند خشک کردن حلقه های پیاز با استفاده از روش ترکیبی هوای داغ و مایکروویو

پایان نامه بررسی تاثیر فرایندهای مقدماتی، روغن مغز بنه و مواد صابونی ناشونده آن برمیزان آکریلآمید س

پایان نامه بررسی اثر روش خشک کردن ترکیبی(مایکروویو و خلا) بر روی خصوصیات کیفی ازگیل ژاپنی

پایان نامه اثر آنتی اکسیدانی عصاره پوست خرمالو در پایدارسازی روغن آفتابگردان طی دو شرایط ذخیره سازی

پایان نامه بررسی آلودگی بستنی های سنتی شهرگرگان به باکتری های اشریشیاکلی ، سالمونلا ، استافیلوکوکوس

پایان نامه بررسی اثر نانوذرات خاک رس و دی اکسید سیلیکون بر خواص مکانیکی ، فیزیکوشیمیایی و نمودار تعا

پایان نامه بکارگیری فوم نشاسته حاوی اسانس روغنی گیاهی برای جلوگیری از رشد کپک و بهبود ماندگاری نان ب

پایان نامه افزایش زمان ماندگاری ماست با استفاده از استارتر محافظ جهت کنترل میکروارگانیسم‌های عامل فس

پایان نامه بررسی وجود فلزات سنگین ، مقادیر نیترات ونیتریت و ویژگی های میکروبی آبهای بطری شده استان م

پایان نامه مصرف ماست در ایران و جهان

پایان نامه بررسی اثر نانو خاک رس روی فیلمهای ترکیبی زیست تخریب پذیر بر پایه نشاسته سیب زمینی و ژلات

پایان نامه سرانه مصرف همبرگرو رتبه ایران

پایان نامه بررسی اثر پیش فرایند های اسمز واولتراسونیک بر مدلهای سینتیکی خشک کردن باهوای داغ درکیوی

پایان نامه بررسی اثر پیش فرایند های اسمز و میدان های الکتریکی پالسی بر مدلهای سینتیکی خشک کردن باهوا

حمل خرده بار از چین [ ]

حمل و سفارش از چین به ایران [ ]

موس بیسیم شیشه ای [ ]

پایان نامه مطالعه جامعه شناختی خوانش رمان های جدی و عامه پسند بر مبنای نظریه هوش داستانی

پایان نامه بررسی کیفی تطبیقی اخبار 20:30 سیمای جمهوری اسلامی ایران و برنامه خبری شصتدقیقه بیبیسی

پایان نامه بررسی رابطه متقابل جهان نگری محمود دولت آبادی و متن داستان «جای خالی سلوچ»

بررسی جامعه شناختی کیفیت زندگی سرپرستان خانوار شهر زنجان در سال 1392

پایان نامه سطح کیفیت زندگی مادران دارای فرزند توانخواه و عوامل مؤثر آن

بررسی تأثیر عوامل محیط فیزیکی و اجتماعی محلّه بر روی سلامت اجتماعی ساکنین

پایان نامه بررسی و مقایسه عوامل مؤثر بر فاصله-گذاری موالید در بین زنان 49-15 سالهدر ایران 1385 و اف

پایان نامه مطالعه سقط جنین های ارادی و تجربه زیسته زنان (مطالعه موردی زنان ساکن تهران)

پایان نامه طبقه اجتماعی و سبک زندگی

پایان نامه نقش آموزشهای رسمی فنی و حرفه‌ای در توسعه فعالیتهای غیرکشاورزی مطالعه موردی شهرستان قائم‌ش

پایان نامه استفاده از نشاسته اصلاح شده هیدروکسی پروپیل دی استارچ فسفات به عنوان جایگزین روغن در سس م [ 498 ]

پایان نامه مدلی مبتنی بر نگاشت بیتی و تابع دستور جهت کنترل دسترسی در بانک اطلاعات XML [ 438 ]

پایان نامه پیش بینی رضایت مندی مشتریان پس از اجرای مولفه های استانداردهای مدیریت کیفیت با استفاده از [ 435 ]

پایان نامه ارائه چارچوبی برای اجرای مدیریت دانش در زنجیره تامین [ 430 ]

پایان نامه بهینه سازی فرآیند خشک کردن حلقه های پیاز با استفاده از روش ترکیبی هوای داغ و مایکروویو [ 419 ]

پایان نامه بررسی طرح جایگزینی عرقیات سنتی گازدار بجای نوشابه‌های غیرالکلی گازدار [ 417 ]

پایان نامه بررسی تاثیر فرایندهای مقدماتی، روغن مغز بنه و مواد صابونی ناشونده آن برمیزان آکریلآمید س [ 407 ]

پایان نامه طراحی و توسعه یک سیستم پشتیبانی تصمیم گیری در برنامه ریزی استراتژیک و تحلیل های مالی [ 404 ]

پایان نامه مصرف دوهفته مکمل ال کارنیتین بر استرس اکسیداتیو [ 334 ]

پایان نامه بررسی عوامل جامعه شناختی ارتکاب جرائم دربین زنان زندانی شهر کرمان [ 301 ]


	نام :
	وب :
	پیام :
	2+2=:


(Refresh)

RSS

متن دلخواه شما

تمام حقوق اين وب سايت و مطالب آن متعلق به پایان نامه های رشته علوم اجتماعی و جامعه شناسی مي باشد .
كد نويسي و گرافيك قالب توسط : تم ديزاينر